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利来w66官网 2019-08-07 来源:利来w66官网 【字体:

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建立和完善高校毕业生就业见习制度,有利于帮助高校毕业生提升就业能力,尽快实现就业;有利于各类人才储备,优化人才队伍结构;有利于缓解高校毕业生就业压力。去年,我省相关部门制定了高校毕业生就业见习的一系列规定,各地结合见习毕业生的需求和见习岗位的专业含金量积极开发就业见习岗位。省人社厅和哈尔滨等地建立了高校毕业生就业见习网,实现了见习基地申报、见习岗位信息发布、见习资格审核等网上运行。2010年7月至2011年6月,全省的就业见习任务是13000人,截至2010年底,已有8000多人参加就业见习。

“从整体上讲,各种自主招生联盟的形成,对学生来说是轻松了,首先考卷的通用性更强了,其次需要赶考的地方也少了。”陈老师说,但学生花过多精力,可能要耽误高三的备考计划。“我们一直提醒学生,要用平常心去对待自主招生,就当成一次历练,不要耗费太大精力。”他说,自主招生的题目,与高考的风格差异很大,对学生的要求非常高。比如复旦大学的“千分考”,理科生也需要对政史地十分了解,而且事先很难突击辅导,必须是学生平时有所积累。

“我们没有自己的房子,住的是孩子爷爷奶奶的房,这种情况孩子就不能上学了?”在16日、17日市内各区的报名处,不少“第三代”住房现象成为入学的一个难点。

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在少数民族照顾政策方面,报考地处二、三区招生单位且毕业后在国务院公布的民族区域自治地方就业的少数民族普通高校应届本科毕业生,以及工作单位在民族区域自治地方范围的少数民族在职人员考生,方可按规定享受少数民族照顾政策。

让人始料未及的是,当自主招生联考之风“汹涌而来”时,考生和家长们更觉得难以招架。因为二三十所重点大学已卷入联考,如果考生不参与,就不可能获得加分优惠,想通过高考“裸考”进入重点大学,概率小了许多。积极参与各“集团军”联考则负担很重。各联盟的考试科目不同,侧重点不同,考生不知怎样应对。而且,即便参加了联考,获得加分,考生还得参加高考,倘若高考失利,此前获得的加分可能就作废了。

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“花儿”是流传于中国西北地区的一种高腔山歌,曲调高亢悠扬,歌词淳朴清新,具有鲜明地方特色和浓郁民族风格。近年来,和其他非物质文化遗产一样,“花儿”也存在传承人日渐年老、后继乏人问题。

  针对教师末位淘汰,南京市教科所所长刘永和发表了自己的观点:首先,现在社会处在转型期,教育在不断改革和发展中,因此社会对教师的要求越来越高。而教师在专业化成长中面临的困难也随之增多:素质教育的实施、课程改革的推进、教育信息技术的使用、教育科研的要求,都会给教师带来巨大的压力和不适应,所以教师的继续教育非常重要。但是在现实中,继续教育难度很大,很多地方的教育主管部门都在采取措施,试图提高教师的专业化水平。白下区的这种办法就是一种尝试,根本目的是“逼”教师努力提高自身能力,应该允许有这些尝试;第二,教育是特殊行业,教师是特殊职业,他们面对的是生动的学生,因此工作有其特殊性,所以在教师队伍中使用末位淘汰本身不是非常科学的方法。全面考核一个教师是很困难的,需要一个科学客观合理的评价考核方案,而仅以处在“末位”就予以判断的方法是有瑕疵的;第三,考核方案的制定很重要。末位也应设定一个基本线,达到基本要求就算合格,而这个线不能以末位来区分。方案执行时要讲究“艺术”。对处于“末位”的教师要以帮助为主,给他们机会改正提高,同时创建引导良性竞争的氛围。(扬子晚报)

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  我1969年留校任教,曾经从1982年起担任过本科生辅导员。后来无论担任系团委书记,还是主管行政和科研工作的系副主任,我一直痴心于在本职工作中实现德育的要求和目标。2004年,我又开始担任04级研究生辅导员。这些年的工作经历,让我对研究生辅导员这个角色有一些自己的心得和体会。  对教师来说,思想教育是和专业教学、指导科研同等重要的光荣职责。大学育人工作是一项系统工程,可以分解为思想教育、专业教育和科研活动三个主要环节。对于以培养人为己任的大学教师来说,三个方面同为自己的份内事。韩愈曾在《师说》中明确提出:“师者,传道、授业、解惑也。”在我看来,“传道”就是思想政治教育。韩愈将它置于首位,显然看得比“授业”还要重要。  对研究生而言,关键是在学术训练中养成高尚道德情操,确立社会主义荣辱观。学问是研究生的立身之本,学术道德就是研究生的道德之镜。我对学生在学术道德上的要求说得最多的一句话是,“你的论文可以质量不如别人,但必须保证是你的论文。”学生们在科研、治学上能够耐辛苦、重操守、讲诚信、知荣辱,为养成高尚道德情操打好了底子。  作为研究生辅导员,应该抓大放小,重点关注和研究学生思想层面的普遍性问题。所谓“放小”,是指选拔有热情、有能力、有奉献精神的同学担任班干部,放开手脚让他们自我管理。所谓“抓大”,是指辅导员要提升高度,重点关注和解决学生思想层面具有普遍性的问题。  就研究生德育工作来看,重在引导研究生端正人生观,正确对待困难和挫折,教会他们科学进行压力疏导。我把引导学生端正人生观作为切入口来提升学生的抗挫折、应对困难的能力。我告诉学生,艰难困苦永远与人为伴,苦难锤炼意志,苦难孕育成功,苦难意识是制约麻痹堕落的克星。  我非常认同蔡元培老校长的名言:“德育实为完全人格之本。”我和北大的“战友们”一定会充分把握机遇,拓展思路,创新方法,做到无愧“大学生健康成长的指导者和引路人”这一光荣称号!(北京大学教授、博士生导师 王锦贵)  《中国教育报》2006年4月29日第3版

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责任编辑:左汶骏

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